Exposición
1.
El
grupo que realizó la exposición fue Buenos días princesa.
Estos
comenzaron con una presentación de sus miembros así como una explicación del
nombre de su grupo, que resultaba ser la frase de una película bastante
conocida (La vida es Bella).
Una
vez dicho esto, comenzaron explicando su plan de equipo así como los
compromisos y funciones que cada uno ejercía en este.
Después
pasaron a explicar su actividad que trató de la técnica del Rompecabezas adaptada
al tema de Los sentidos y pensada al segundo ciclo educativo.
El
orden de la exposición diferente a la de los anteriores grupos, comenzaron
primero a exponer la actividad, lo que se iba a trabajar, seguido de la técnica
que iban a usar para utilizar la actividad y por último que se iba a realizar
en cada una de las sesiones.
Cuando
empezaron la actividad procedieron a añadir algo que en ninguna de las
anteriores exposiciones se había explicado que era la disposición en la cual se
iba a disponer la clase para colocar los grupos. Como esta técnica primero
partían de grupos bases de 5 alumnos y luego se colocaban en grupos de expertos
el mobiliario se colocó de una manera específica para un mejor funcionamiento
del equipo. Cada uno de los miembros del grupo base se le asignaba con un
sentido para que lo trabajasen.
Dentro
del grupo base, no se depositaron distintas responsabilidades que fue corregido
por la profesora, pues si esto era así al final se iban a producir que lo que
ocurre siempre a la hora de trabajar en grupo, es decir, unos cuantos trabajan
y el resto mira. Se deben de asignar unas responsabilidades o unos roles para
que trabajen todos. El grupo de Buenos días princesa pretendía
que no hubiese un liderazgo de nadie y que todos tuviesen el mismo poder con lo
que se modifico el error o el mal entendido con el inciso de la profesora.
Respecto
las sesiones, al principio no se vio claro como quería empezar el tema pero
supieron sobre llevar la explicación, aclarando que en la primera como toma de
contacto se iba a realizar una lectura de un texto (reflejado en su
diapositiva) como tema introductorio de lo que se iba a realizar.
Las
actividades estaban muy adaptadas al tema que se estaba tratando, además de ser
creativas y dinámicas para trabajar con los niños. Elaboraron tareas en las que
tenían que traer por ejemplo elementos cotidianos, proporcionándoles cercanía a
los alumnos y consiguiendo así un mejor rendimiento de la actividad. Emplearon
diferentes recursos, así como buena utilización de las tecnologías. Además le
se les proporciono material con el que los alumnos iban a tener una guía para
poder desarrollar sus investigaciones. Todo ello fue reflejado en su exposición
mediante la utilización de ejemplos de cómo serian las sesiones y las
actividades que se realizarían en cada una de ellas.
Un
cosa que quedo algo difusa al principio fue como se creaban los grupos base,
puesto que si que eligieron una forma de hacerlo que no correspondía a las
características de este tipo de equipo. Nos contaron, que los grupos base se
iban a forma con un juego que se trataba de repartir cartulinas de colores que corresponderían
a cada uno de los sentidos propuestos. También había unas cartulinas con número
que equivalían a los grupos base que se iban a realizar. De tal manera que
cuando se repartiesen esas dos cartulinas a cada alumno se establecerían grupos
base y cada uno de ellos tenía un sentido designado. El problema que no sugirió
la profesora que todo ello no debía ser espontáneo podíamos hacerlo pero
nosotros como profesores y sabiendo las características de cada alumno daríamos
una cartulina específica para cumplir así los requisitos de los equipos base.
Por
último, realizaron contaron que habían empleado una evaluación y una
coevaluación con diferentes preguntas. Una de ellas cuestionó la profesora que
debía ser reelaborado que decía lo siguiente: “¿Me he copiado del compañero?”.
Esta pregunta no debía realizarse, puesto si es un trabajo en grupo y cada uno
tiene una función en él no hay opción a ello, por lo que si se funciona bien en
el grupo no tienen por qué copiarse.
La
profesor felicitó la exposición, estaba muy completa, realizó una recomendación
para la evaluación de los alumnos se centrasen en otras competencias como
desarrollar la escritura, la expresión escrita, oral y así completar del todo
el aprendizaje. A pesar de ello, personalmente me pareció muy completa y
creativa, se arriesgaron bastante en todos los aspectos, desde la realización
de los grupos como el planteamiento de las actividades haciéndolas más
originales que el resto de las exposiciones.
2º
exposición.
El grupo que expuso fue The Dreamers.
Este
equipo comienza la exposición con la presentación de cada uno de sus miembros y
además incluye la explicación de su nombre y de su logo algo novedosos con las
anteriores exposiciones. Estos, se llaman de The Dreamers y
como la traducción de su nombre indica empiezan con la idea de que quieren
conseguir muchos sueños, algo que tienen en común todos.
A
continuación, explicaron su plan de equipo, donde todos tenían un rol
establecido según sus preferencias y virtudes de cada uno. Por ello, la
profesora quiso que para la siguiente exposición cada uno cambiase sus cargos
de manera que consiguieran hacerse mejor en otras actividades.
A
pesar de ello, el trabajo se demostró que se había realizado de manera
cooperativa puesto que todos ellos a lo largo de la exposición intervinieron
apoyando las explicaciones de cada uno de sus miembros.
Además
la profesora señalo algo muy original es que incluyeron las fotos de cada uno
de sus componentes señalando sus compromisos, demostrando que entre ellos
trabajan bien equipo.
Centrándome
más en la actividad, escogieron la técnica de TGT para diseñar su actividad.
Esta, estaba pensada para niños de segundo ciclo, concretamente 3º de primaria
y el tema seleccionado fue el reino animal.
Para
llevar a cabo el uso de esta técnica usaron una Gymkana para poder hacer con
ella un torneo. Para realizarla de manera que no resultase competitiva y
desigualada, se establecieron grupos homogéneos en los cuales todos ellos
tenían q resolver las mismas pruebas. De esta manera se ajustaría el nivel
y no existiría discriminación de los compañeros.
Algo
que no quedó claro al principio la finalidad de la actividad fuese un método de
aprendizaje con lo que no habría una evaluación, pero corrigieron que con esta
tarea quería que resultase una actividad de afianzar conocimientos, de
reforzarlos y se evaluasen sobre ellos.
Para
la realización de la gymkana emplearon actividades diferentes, innovadoras y
creativas así como nos hicieron participes mediante ejemplos de actividades.
Además en ellas hubo un buen empleo de las TIG y variedad de recursos
didácticos.
Para
terminar la actividad rompiendo un poco el modelo de la técnica TGT, asignaron
a los alumnos una serie de premios de forma que se fomentase el trabajo
cooperativo y que todos ellos al final obtuvieran un premio. Lo que no quedó
bien relacionado el establecimiento de los premios con las actividades con lo
que sería conveniente que estas estuvieran más correlacionadas provocando así
una motivación de los alumnos por mejorar en lo que necesita.
Por
último, el grupo acaba con una reflexión de su trabajo estableciendo que:
· - La existencia
trabajo en equipo se aprende mejor.
·
- Debemos ser capaces aguantar a los compañeros
ya que también ellos aguantan nuestras decisiones.
Bajo mi punto de vista, me pareció muy interesante la actividad muy dinámica y estimulante para los niños de forma que puedan aprender los contenidos y que disfruten haciéndolos. Destacar la exposición que fue muy amena en mi opinión donde la aportación de todos los miembros fue clara, demostrando que el apoyo y el buen trabajo en grupo.
3º Exposición
El
grupo que realiza la exposición fue Los incompatibles.
Como los grupos anteriores comenzaron la exposición con la
presentación de sus miembros y la explicación del nombre de su equipo.
A
la hora de exponer su trabajo dieron bastante importancia al hecho de la
reorganización del trabajo que tuvieron que realizar puesto que tras las
diferentes exposiciones de los días anteriores habían cometidos fallos que
fueron corregidos para la exposición.
Puesto
que se disponía de poco tiempo para exponer, fueron directamente a la
explicación de la actividad. Este tenía como título de: “Aprendemos
divirtiéndonos en el Zoo”.
La
actividad fue totalmente diferente al resto de las exposiciones, ya que se
trataba de una combinación de distintas asignaturas convirtiendo la actividad
en una interdisciplinar. Las materias implicadas fueron Conocimiento del Medio,
principalmente, en colaboración de la materia de Inglés.
Este
trabajo tenía como fin un proyecto compartido de las dos asignaturas que fue la
realización de una excursión al zoo. Donde iban a desarrollar la técnica de
Rompecabezas mediante la formación de grupo.
La
información que emplearon en la exposición fue muy pertinente a la propuesta
del proyecto puesto que realizaron. Primeramente se explicaban los contenidos
del tema en base a esa actividad por lo que fue muy apropiada la incorporación
del tema de los animales con la salida al Zoo. De esta manera, resulta una
forma útil para afianzar los contenidos que se ven en clase así como una forma
de poder relacionarlos y ayudar a comprenderlos.
La
actividad, quería partir de los conocimientos previos de los alumnos, tenía
como principales objetivos la unión de los grupos (cohesión de grupo) por ello
elaboraron tareas en base a ellos. Trataron la implicación en la escuela con
los padres, intervención muy importante ya que la familia juega un papel muy
importante en la educación de sus hijos. Esta debería participar más,
implicándose en tanto de lo que sea posible, por lo que se debe fomentar
actividades en las que puedan participar aportando sus opiniones y acciones con
el fin de mejor la enseñanza.
En
el trabajo, hicieron partícipes a los padres a la hora de ir a la visita al zoo
además de diseñar una fiesta final donde podrías asistir.
Algo
que no concretaron en la exposición, fue el ciclo hacia a la cual va dirigida
la actividad, dando especial relevancia para saber si las actividades están
adaptadas al nivel educativo elegido.
Destacar
las múltiples aportaciones a través de ejemplos de las actividades y el buen
uso de recursos informáticos. No dicen la técnica, búsqueda de materiales para
la actividad.
Por
otro lado la profesora corrigió que sería preferible romper con la dinámica de
la que estamos acostumbrados, hubiesen planteado la actividad de manera que
primero experimentasen la experiencia de ir al zoo y de ahí se les realizase
una explicación teórica.
Por
último mencionar que la actividad fue un método de aprendizaje, por lo que no
tenía una evaluación, hecho que no hace mejor ni pero él éxito del aprendizaje
cooperativo. Lo único que si me gustaría marcar es que creo que la actividad no
se ha adecuado a la distribución temporal, ya que se realiza una salida y una
fiesta para un mismo tema. Por otro lado, marcaron los aspectos importantes de
hacer una actividad interdisciplinar, incorporación del inglés, implicación de
los padres y adecuar los contenidos con las actividades.
4º
exposición.
El
grupo que expuso fue Los lunes al Sol.
La
actividad que diseñaron estaba dirigida para 5º de primaria donde iban a tratar
el tema de los Animales vertebrado con la técnica del Rompecabezas.
Su
exposición comenzó de nuevo con que se había tenido que realizar una
reestructuración del trabajo como los equipos anteriores. Este hecho, bajo mi
opinión, creo que no fue algo espontáneo, ya que la profesora hizo hincapié en
ello. Desde mi punto de vista quiso que fuéramos conscientes que este método de
aprendizaje que estamos siguiendo sirve para esto, que mediante la corrección
que se realice a los compañeros consigamos corregir el nuestro propio
aprendiendo tanto de nuestros propios errores como de los que cometen nuestros
compañeros.
Centrándome
en la actividad, como ya hemos dicho estaba destinada para trabajar la técnica
del Rompecabezas dando importancia dos aspectos importantes a la hora de
trabajar los contenidos, las características y la alimentación. Como dicta la
técnica cada grupo tenía que trabajar sobre una especie animal que luego
deberían poner en común y siguiendo las dos pautas marcadas.
La
novedad que la actividad marcaba fue que la información sobre la que iban a
trabajar la tenía que sacar a través de la excursión que se había planteado de
ir a Faunia.
Por
último, una vez que los grupos hubiesen trabajado acerca de las especies
animales, debía de realizar un proyecto final. Este consistía en la elaboración
de un mural en clase con la fauna que habían trabajado.
