REFLEXIÓN, IDEAS Y APORTACIONES
SOBRE LA TAREA COMPLETA: QUÉ HE APRENDIDO (CONTENIDOS), QUÉ ME APORTA LO
APRENDIDO A MI FORMACIÓN Y COMO PROFESIONAL, REFLEXIÓN SOBRE EL CONTENIDO Y LA
METODOLOGÍA DE AULA
La actividad que hemos realizado
sobre el aprendizaje cooperativo, me ha servido para darme cuenta de la
importancia que tiene el trabajar con este tipo de aprendizaje dentro de un
aula. Me ha recordado bastante a las actividades prácticas de Filosofía que realizábamos
con Juan Carlos el cuatrimestre anterior, ya que con él vimos (aunque no tan
detalladamente) la importancia de crear entornos en el aula de cooperación
entre los alumnos, empezando desde la distribución del mobiliario hasta las
actividades para trabajar con ellos. También he sacado algunas relaciones con
la asignatura del Didáctica, ya que en dicha asignatura, también hablamos
acerca de la evaluación, de que es importante que la evaluación esté adaptada a
cada tipo de niño, pues cada niño tiene unas capacidades distintas a otros
niños.
El trabajo en
general, me ha parecido bastante importante, pero si tuviera que destacar algo
en concreto, quizás destacaría los puntos siguientes:
Una
de las cosas que más me llamó la atención, fue la tabla “Plan de Equipo”, ya
que nunca antes había trabajado con ninguna tabla donde quedaran planificadas
tanto las tareas a realizar como el tiempo del que se dispone. Bajo mi punto de
vista, creo que nos ha servido de gran ayuda tanto a mí como a mis compañeros ya
que, normalmente, estábamos acostumbrados a trabajar repartiendo la tarea en
tantas partes como miembros fuéramos para, finalmente, juntar todos los
trabajos individuales para obtener el trabajo final. En cambio, con esta
actividad, cada uno de nosotros hemos tenido que participar y trabajar de forma
igualatoria, aunque luego cada uno luego tuviese un rol diferente, pero lo
importante es que todos hemos realizado el trabajo entero y nos hemos hecho
responsables de nuestro propio trabajo (en cuanto al rol asignado) para no
perjudicar retrasando el trabajo al resto de los miembros del equipo.
Además,
al tener que plantearnos una serie de objetivos a conseguir y, tras ver el
resultado final, cada uno de nosotros hemos sido conscientes sobre aquello en
lo que necesitamos mejorar, tanto individualmente (para enriquecernos nosotros
mismos) como a nivel grupal para favorecer las relaciones en el grupo.
Otro
de los puntos importantes que destaco tras haber realizado esta tarea es que,
en el aprendizaje cooperativo, nada sucede porque sí, sino que todo está
organizado y estructurado previamente por el profesor, y eso es importante que
lo tengamos en cuenta el día de mañana, cuando nosotros ejerzamos de
profesores. Todo tiene una intención: desde los componentes del equipo hasta
las actividades planteadas. Para ello, es fundamental que conozcamos las
características y las capacidades de cada niño ya que, en función de estos
aspectos, se les pondrá con un grupo de alumnos u otro y, además, de acuerdo
también con las capacidades, se plantearán un tipo de actividades u otras, ya
que no todos los alumnos tienen las mismas capacidades para hacer una misma
tarea, y no sería justo pedirles a todos los mismos objetivos ya que no todos
podrían alcanzarlos.
Otra
cuestión que me ha resultado bastante importante ha sido que, cuando se
realizan actividades donde tengan que competir entre ellos para obtener una
recompensa, es importante que no solo se premie a un miembro o a un grupo, sino
que todos y cada uno de los alumnos sean premiados por diferentes razones. Es
importante evitar que ningún alumno se sienta inferior a otro por no haber
logrado un objetivo concreto, sino plantearles diferentes objetivos a conseguir
para que todos ellos, en la medida de lo posible, sean capaces de alcanza al
menos un objetivo de acuerdo con sus capacidades y, así, todos obtengan una
recompensa tras el esfuerzo.
También
hay que hacer referencia a la distribución del mobiliario en el aula ya que, en
muchos colegios, todavía hay aulas donde las mesas están colocadas por filas y
columnas, algo que entorpece notablemente la comunicación entre los alumnos ya
que, al estar colocados uno detrás de otro, tan solo se ven las espaldas. Por
ello, desde el aprendizaje cooperativo se busca que los niños puedan
comunicarse con facilidad entre ellos, que puedan verse los rostros cuando
hablan y así, de esta manera, creamos un ambiente más cercano y más familiar y
no tan frío como, desgraciadamente, se da en muchas aulas.
Otra
de las cosas que me parecen importantes es que, a la hora de evaluar, no es tan
importante la calificación, sino intentar que los alumnos tomen conciencia de
lo que han logrado hasta el momento, y lo que deben mejorar para alcanzar los
objetivos. Muchas veces, con las calificaciones numéricas, lo único que
conseguimos es que los niños se frustren y se desmotiven cuando ven una nota
que no esperaban, sintiéndose incluso inferiores al resto. Por ello, bajo mi
punto de vista, creo que la calificación numérica es algo que obstaculiza el
proceso de aprendizaje. Pienso que lo importante es hacer ver a los alumnos que
están en la escuela para aprender, que no pasa nada si cometen errores, es más,
lo importante es aprender de esos errores para intentar suplirlos y que, poco a
poco, ellos mismos vayan progresando, sin tener tanto en cuenta un número
calificativo.
Por último, en
cuanto a la metodología que hemos utilizado, me ha parecido bastante
interesante el hecho de que, a la hora de realizar las exposiciones, hasta
ahora las habíamos hecho repartiéndonos las partes del Power Point y hablando
de uno en uno. Con esta actividad, no solo hemos aprendido en qué consiste el
aprendizaje cooperativo sino que, además, lo hemos puesto en práctica en las
exposiciones, ya que Yolanda nos comentó que todos debíamos saber de todo, por
lo que en cualquier momento podría interrumpir la exposición para preguntarle a
otro compañero acerca de lo que su compañero estaba explicando. En un
principio, esto era algo que nos asustaba, pero también he de decir, que nos ha
venido bien porque hemos podido interactuar con nuestros compañeros, ayudarnos
unos a otros, como por ejemplo cuando a un compañero se le preguntaba algo y no
sabía muy bien cómo responder, enseguida otro compañero intervenía para
ayudarle, por lo que de esta manera creo que hemos reforzado también el
compañerismo.
